初中地理《亚洲的自然环境》教案（通用5篇）
作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的初中地理《亚洲的自然环境》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中地理《亚洲的自然环境》教案 1
一、教学目标
1.能够利用地形图说出亚洲地形的特点，知道亚洲河流的流向特点;能够推测地形与河流之间的关系;能基本掌握分析某一大洲的自然环境的基本方法。
2.初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点;通过参与观察，分析，讨论，竞赛等课堂活动，提升的语言表达能力、团结协作精神和创新意识。
3.养成热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，形成强烈的自豪感。
二、教学重难点
【重点】
亚洲地形特点、河流特点。
【难点】
亚洲地形与河流的关系。
三、教学过程
环节一：导入新课
谚语导入。通过谚语“人往高处走，水往低处流”导入，首先让学生解释这句谚语的含义，之后点出其中包含了两个非常重要的地理要素：一个是地形、一个是河流。由此引出本节课对亚洲的地形和河流的探讨。
环节二：新课讲授
1.亚洲地形特点
【活动一：知地形】
(1)读“亚洲的地形”图，在三分钟内对照图例查找以下地形区，读取海拔信息，并尝试记忆它们在亚洲所处的位置。(高原：青藏高原，帕米尔高原，中西伯利亚高原，伊朗高原，德干高原;平原：西西伯利亚平原，东北平原，华北平原，印度河平原，恒河平原;山地：东西伯利亚山地，喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰。)
(2)请大家一会根据老师的提示，我读出一个地形区，大家举手抢答，第一举手的同学，将代表该地形区的“名称条”和“高度条”标在大家右侧的地形图上，我们看看哪些同学记得最准，标的最快。
用珠穆朗玛的和死海的高差来讲解地势的概念。
【活动二：说见闻】
前后四位同学为一小组，按照如下分工完成活动：组号为单号的按照情境1进行，双号的按照情境2进行。请每一位同学记清楚自己的分工。
情境1：你们小组自北向南沿80°E经线在亚洲陆地上旅行;
情境2：你们小组从西到东沿30°N纬线在亚洲陆地上旅行。
一路上你们会依次经过哪些地形区?它们海拔多少?请讨论后用流畅的语言与同学们分享你们在这条线上对地势变化的感受。
现在老师给大家呈现两幅非常熟悉的地形剖面图，而且他们就是沿着80°E和30°N作的亚洲地形剖面图。
总结：亚洲地势特点：地势起伏大，中部高、四周低。
过渡：那么现在请大家回忆，老师刚才的那句话“水往低处流”，地形特点已经得出来了，那你此时认为亚洲的'地形会对他的河流产生怎么样的影响呢?
2.亚洲河流特点
【活动三：识河流】
(1)读“亚洲的地形”图，在图中描画出以下四组河流，观察并总结其流向特点。
①鄂毕河，叶尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北流
②黑龙江，黄河，长江，湄公河;(太平洋)自西向东
③恒河，印度河;(印度河)自北向南
④锡尔河，阿姆河;自东向西
教师总结：亚洲河流特点——呈放射状，从中部流向四周
教师补充：亚洲不仅河流众多，湖泊也有许多湖泊，湿润气候区为水量丰富的淡水湖，而干燥气候区多为咸水湖，贝加尔湖是世界上水位最深，蓄水量最大的淡水湖，里海是面积最大的湖泊，死海是世界上盐度最大的咸水湖。
3.地形对河流流向的影响
总结地形与河流的关系：
初中地理《亚洲的自然环境》教案 2
教学目标：
1.知识目标：使用地图进一步说明亚洲的地理位置、地形、气候类型及特征，理解地形对河流分布的影响。
2.能力目标：能运用地图和相关资料分析归纳其它大洲的自然环境.
3.情感目标：通过本节课的学习，更加热爱我们生活的大洲──亚洲。
教学过程：
1.播放亚洲的风景图片
2.出示亚洲知识树，点拨学习区域地理的一般方法
3.学生预习展示
一、亚洲的'地理位置
1.出示东西半球图, 让学生说出亚洲的半球位置：大部分位于东半球、北半球。
2.出示亚洲地图，分别用白色、黄色、红色标出北极圈、北回归线和赤道，引导学生了解亚洲的纬度位置：跨北寒带、北温带和热带，大部分位于北温带。
3.出示亚洲地图，指图说出与亚洲相邻的大洲和大洋，了解亚洲的海陆位置：亚欧大陆的东部，北临北冰洋，东临太平洋；西邻欧洲，西南临非洲，东南临大洋洲，东隔白令海峡与北美洲隔海相望。
4.小结：怎样描述一个大洲的地理位置？
5.拓展应用：每小组挑选一个大洲，交流怎样描述它的地理位置？派代表展示。
二、亚洲的地形和河流
1.出示亚洲地形图，由学生代表指出“青藏高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、德干高原、恒河平原”；然后根据海拔高度表说出它们的海拔高度。
2.总结亚洲的地势特点：中部高，四周低。
3.引导学生思考：亚洲的河流流向有什么特点？
4.学生代表指图说出；鄂比河、叶尼赛河、勒拿河向北注入北冰洋；黄河、长江向东注入太平洋；恒河、印度河向南注入印度洋。
5.总结：河流大多由中部向四周流向周边的海洋。
拓展应用：分析北美洲的地势特点和河流流向。
出示北美洲地形图和地形剖面图，分析北美洲地势西部和东部高，中部低，河流由东西两侧流向中央，密西西比河为扇形河。
三、亚洲的气候
1.出示亚洲气候图，找一找全球共有11种气候，亚洲的气候共有几种，其中分布最广的是___ ，亚洲的东部、南部、东南部分别是__ 、_______、________气候。
总结：亚洲的气候特点：气候复杂多样、季风气候显著、大陆性气候分布广。
拓展应用：出示非洲气候图，分析非洲的气候特点。以热带气候为主，热带草原气候分布最广，以赤道为中心，南北对称分布。
课堂小结：
初中地理《亚洲的自然环境》教案 3
教学目标
1、了解亚洲主要地形以及地势特征。
2、掌握亚洲季风气候的特征及分布。
3、了解在地形、气候影响下的河流分布和流向。
4、学会归纳亚洲地形、河流、的特点及地形与河流分布之间的关系。
5、能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系。
教学重点
1、能够运用所学知识分析亚洲的自然地理、气候特点并解释原因。
2、根据“亚洲气候类型分布”图及相关资料说出亚洲主要气候类型，归纳亚洲气候的主要特点并能简单分析原因。
教学难点
理解记忆主要的亚洲地形
教学用具
多媒体设备
地图
教学方法
知道法
讨论法
教学过程
新课导入
（一）地形地势特征
读图引导，观察教材中“亚洲地形”和“亚洲大陆沿北纬30度地形剖面”图。讨论：从图中可以得出亚洲地势有什么特点？
在教材图中找出青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、伊朗高原、德干高原，指出它们的位置和大致海拔，体会亚洲地势的特点。
板书：
地形地势：中部高、四周低
教师：俗话说：“人往高处走，水往低处流。”亚洲这样一种中部高、四周低的地势特点，对其河流的流向会产生什么样的影响呢？(学生回答)对，按常理亚洲的河流大多会发源于中部山地、高原，顺地势流向四周的海洋。实际情况是否如此呢？
活动：
1.读图，在图中找出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，看看它们发源的地方以及注入的海洋。
2.显示亚洲地形图，请一位同学把上述河流一一指出，并说出它们流入的海洋。(教师略作归纳)板书：河流：发源于中部，呈放射状流向四周。
（二）多样气候
我们在上册学习了世界各地的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？(同学回答)教师：我们一起来看亚洲的纬度位置，并请一位同学说出亚洲兼跨的纬度。
(学生回答可能出现不太准确或表述不明的情况，教师帮其指正，并与学生共同得出：10°S～80°N附近)
课件：五带划分图，并让学生指出亚洲所跨的温度带。同学回答：亚洲地跨热带、温带、寒带。
教师：可见热带类的'气候、温带类的气候、寒带类的气候在亚洲都可以找到。板书：跨寒、温、热三带
教师：同学们还记得各个温度带都有哪些气候类型吗？(同学回答)展示亚洲气候类型，说一说分布最广的是哪一种？（温带大陆性气候）
对照亚洲季风气候示意图，以孟买、广州、哈尔滨三个城市为例，说明从沿海到内陆，亚热带季风气候的减弱，温带大陆性气候的增强。
（三）河流众多
四周分流
展示亚洲主要河流分布图，让学生找出亚洲排名世界前十一位的七条长河。（考察学生的读图能力）
讨论：在途中找出阿姆河、锡尔河，结合亚洲地形图说一说亚洲中部和西部河流稀少的原因。
老师对学生的答案给予适当鼓励，并总结：亚洲的中西部地区，深居内陆，气候干旱，河流稀少。一些河流没有注入海洋，而是消失在沙漠戈壁，或者注入湖波成为内流河。锡尔河和阿姆河是世界上两条著名的内流河。
板书：发源于中部，呈放射状流向四周知识延伸：
亚洲是世界上长河最多的大洲，分别有哪些河流呢？ 长江、黄河、湄公河、黑龙江、勒拿河、叶尼塞河、鄂毕河。
教学后记
本教案运用图文结合的方式，激发学生的学习热情，培养积极主动思考的良好学习习惯。老师字啊适当的时候增加一些课外知识，扩大学生知识面。
初中地理《亚洲的自然环境》教案 4
一、教学目标
知识与技能：理解亚洲的位置特点；掌握亚洲主要山脉、高原、平原等地形特征；了解亚洲主要气候类型及其分布规律；认识亚洲重要河流湖泊。
过程与方法：通过地图分析法、小组讨论等方式培养学生的观察能力和综合分析能力。
情感态度价值观：激发学生对大自然的好奇心，增强保护环境的责任感。
二、重点难点
重点：亚洲的主要地形区划及典型特征；亚洲主要气候类型的分布。
难点：如何将抽象的地图信息转化为具体的地理现象理解；气候变化对人类活动的影响。
三、教学准备
地图（世界政区图、亚洲地形图）
多媒体课件
小组活动材料
四、教学过程
(一) 导入新课
通过展示亚洲风景图片或视频片段引起兴趣，并提出问题：“你知道这是哪里吗？这个地方有什么特别之处？”
简要介绍亚洲在全球的'位置意义。
(二) 新授内容
位置与范围
使用世界政区图说明亚洲在地球上的位置。
强调亚洲作为世界上面积最大、人口最多的洲际区域的重要性。
地形地貌
利用亚洲地形图讲解亚洲的主要山脉（如喜马拉雅山）、高原（青藏高原）、平原（长江中下游平原）等。
气候类型
结合气候分布图介绍亚洲从北到南跨越寒带至热带的各种气候类型。
水资源
介绍亚洲重要的河流系统（如长江、黄河、恒河等）及其作用。
自然资源
概述亚洲丰富的矿产资源、森林资源等，并强调合理利用与保护的重要性。
(三) 巩固练习
分组活动：每组选取一个特定国家/地区，研究其自然环境特征并制作简报分享给全班。
课堂提问：围绕本节课所学内容随机提问，检验学生掌握情况。
(四) 作业布置
完成教材相关章节后的习题。
收集关于某个亚洲国家自然风光的照片或者资料，在下次课上进行交流分享。
初中地理《亚洲的自然环境》教案 5
一、教学目标
运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。
运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与影响因素。
初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形、河流和气候特点。
通过参与观察、分析、讨论等课堂活动，提升学生的语言表达能力、团结协作精神和创新意识。
二、教学重难点
教学重点：亚洲地形特点、河流特点以及气候特征。
教学难点：理解地形、河流、气候等自然要素之间的相互关系，以及这些自然要素对亚洲自然环境的影响。
三、教学过程
（一）导入新课
谚语导入：通过谚语“人往高处走，水往低处流”引出地形和河流两个地理要素，进而引出本节课的主题——亚洲的自然环境。
（二）讲授新课
认识亚洲的'地形特征
展示亚洲地形图，引导学生对照图例查找主要地形区，如青藏高原、帕米尔高原、中西伯利亚高原、伊朗高原、德干高原，以及西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、印度河平原、恒河平原等，并读取它们的海拔信息。
通过抢答游戏等方式，加深学生对地形区位置和海拔的记忆。
引导学生总结亚洲地形特征：地势起伏大，中部高、四周低，地形复杂多样，以高原、山地为主。
认识亚洲的河流特征
展示亚洲河流分布图，引导学生描画出主要河流，如鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河等，并观察它们的流向。
引导学生总结亚洲河流流向特点：受地形影响，河流大都发源于中部的高原、山地，呈放射状流向四周的海洋。
通过讨论和竞赛等方式，加深学生对河流流向与地形关系的理解。
认识亚洲的气候特征
展示亚洲气候类型分布图，引导学生识别并总结亚洲的主要气候类型，如寒带气候、温带大陆性气候、温带季风气候、地中海气候、亚热带季风气候、热带沙漠气候、热带季风气候、热带雨林气候和高原山地气候等。
引导学生分析亚洲气候类型复杂多样的原因，包括纬度位置、海陆位置和地形因素的影响。
通过案例分析和讨论等方式，加深学生对季风气候及其对农业生产影响的理解。
（三）巩固拓展
引导学生综合分析地形、河流、气候等自然要素之间的相互关系，以及它们对亚洲自然环境的影响。
引导学生归纳出分析某一大洲自然环境特征的方法，包括读图、文等资料了解自然环境中地形、河流、气候等的概况，以及综合分析各自然要素之间的相互关系。
（四）作业布置
分析北美洲的地形和河流特点，以及两者的相互关系。
探究北美洲的气候特征，并尝试分析影响北美洲气候的主要因素。
四、教学反思
在教学过程中，要注重培养学生的读图能力和综合分析能力，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣和主动性。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂上有所收获。