学前班数学说课稿（通用5篇）
在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的学前班数学说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
学前班数学说课稿 1
大家好：我说课的内容是学前班上册数学《认识6》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学准备、教学流程五个方面进行阐述。
一、说教材分析：
1.教材内容分析
认识 6是学前班教材上册第20页的一个内容。数字的认识是幼儿学习数学的第一阶段，幼儿在前面的教学活动中认识了5以内的数，本次活动是通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理幼儿在生活中获得有关书写方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。
2.教学目标：
（1）孩子经历认识6的过程，初步建立6的数感。
（2）在具体情景中产生数数的欲望，学会6的数数、认数、读数、写数、对6的数概念获得全面认识和掌握。
（3）引导孩子感受数6与实际生活的密切联系，发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3.教学重点：学会点数6以内的数，认识6和正确书写6.
4 .教学难点：了解6的意义及6与5的关系，体验数学在身边。
二、说学情分析：
作为刚进校不久的学前孩子，虽大多数或多或少的接受了数的初步认识，但对数的概念未必都很清楚，对数的顺序、大小比较、数的组成还很陌生。再加上学前孩子思维特点是以具体形象思维为主要形式。因此，根据我班孩子年龄特点和思维特点出发，教学中，通过学生观察，说、操作达到让孩子自主参与，主动探究新知的目的，让孩子真正成为数学学习的主人。
三、说教学策略：
使用多种教学方法，有游戏的方法、引导发现发、直观演示法、动手操作法等。为了讲清重难点实现教学目标，在教学过程中主要采用直观教学法。从孩子熟悉的生活中找数量，多媒体直观演示，让孩子在具体的实物中认识6,建立数感。根据孩子心理发展和认识规律，本课的教学，从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。注意为孩子提供积极思考空间，让孩子在观察、操作、交流中，体验知识的形成过程，培养孩子解决问题的意识和能力。
四、说教学准备
1.教师准备实物口哨一个，点子卡，小黑板。
2. 学生准备彩笔
五、说教学流程：
教学程序设计遵循循序渐进的教学程序，首先以游戏导入，引出问题，让幼儿对问题产生兴趣，激发幼儿参与的愿望。其次让幼儿探索尝试、发挥想象，从而找到解决问题的办法。通过猜测讨论的方法寻找问题的规律性。最后引导幼儿将找出的规律性和获得的知识经验去解决新的问题。活动因此自然而然进入、开展、结束。
（一）、复习旧知：
1.课前唱数 课前我是通过0——5的数顺数倒数一遍，然后任意说数让学生快速伸出相应手指，这样做的目的是快速集中学生注意力，激起学习兴趣。
2.谈话激趣：小朋友们，今天老师把前面学过的数字宝宝带来了，你们还记得吗（出示数字卡片）？让学生根据数字的出示练习认数、读数。
瞧，这些数字宝宝多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能帮它们从小到大排排队呢？引导学生复习认读数及5以内数的排列。
3.出示卡片口答
这样通过复习唤起学生对旧知识的记忆，为学习新知识做好铺垫。
（二）、学习新知
1.认识6的含义。
在学习新课时，我首先告诉学生，认真听课，积极动手动脑回答问题的同学奖励小红旗，激起学生学习和表现的欲望。
（1）然后请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的`教室打扮得更漂亮。请小朋友数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？
教师归纳：6个人，6张桌子，6把椅子，它们的数量都是6,我们就可以用数字6来表示。
板书课题：认识6
引导学生观察6的形状， 6像哨子，电脑出现哨子的实物，帮助学生记忆字形，教6的读音 ,注意正音。
（2）及时巩固。 （黑板画）6朵花上飞有6只蝴蝶，请同学们数一数。
（3）请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？
教师小结：不论是6本书，6个人，还是6只铅笔……只要它们的数量是6,就可以用数字6来表示。
（4）游戏《抢椅子》
将5把小椅子摆成圆圈，请6个小朋友出来玩游戏。老师快速拍手，小朋友围着椅子走，当老师停止拍手时，小朋友立即找一把椅子坐下，没坐上椅子着为输。重复玩几次后请小朋友想一想，为什么总有一个小朋友没有椅子坐？
启发学生数一数有几把椅子？几个小朋友？从而知道有6个小朋友只有5把椅子，6比5多1,5比6少1.
问学生：要使6个小朋友都有椅子坐，应该怎么办呢？添上一把椅子，再玩游戏，每一个人都坐上一把椅子，使学生通过活动知道5添上1就是6,6里面有6个1.
以上环节的设计目的是引导学生联系身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。
2.认识6以内数的顺序。
前面数字宝宝都排好队了，新认识的数字宝宝6该排在那里呢？
电脑展示：6排在5的后面
3.学习6的写法
（1）。老师边示范写边说："6"是一笔写成，上线靠右点，左下右半圆。
（2）。出示小黑板
树上有几个桃子，请你再添画一个后再数数有几个桃子，将数字填在方格里。
4.作业：让学生在书上虚线上描写2至3个6,然后自己独立书写6.
（三）。巩固练习的设想是：
在学习中边学边练，每个知识点都设计了针对性练习，既突出了重点，也及时突破了难点。为调动学生积极性，还通过排排队、猜一猜、玩游戏来巩固新知识。
总之，在这节课中，我力图通过直观演示，观察启发学生初步认识6.教学中，想方设法激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，培养学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想像能力。另外，我还在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制，极大地调了学生的积极性，增强了学生的自信心。
学前班数学说课稿 2
一、说活动教材
守恒包括数的守恒、长度守恒、液量守恒、物质的量（固体量）守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。
大班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。
因此本次活动选择的内容是网络图数守恒中的一个内容6以内数的守恒，旨在让幼儿在游戏中愉快地学习数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体位置发生变化，总数不变的数现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒，使幼儿对数的守恒有初步的概念。数的守恒是指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的改变而改变，物体的数目与物体的大小、颜色、形状及排列疏密没有关系（评价标准：知道比较两组物体的多少，要以物体的数目来判断）。
二、说活动目标
新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。
数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。大班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周围环境中物体数量间的.差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。
根据认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及我班幼儿的实际发展水平，我从知识、能力、养成教育三方面出发，制定丁本次活动的目标：
（1）初步建立数量守恒概念
（2）培养幼儿认真观察的好习惯
三、说活动重难点
活动重点：运用游戏的教学方法引领孩子学习，初步建立数量守恒概念。
活动难点：我把目标二作为本次活动的难点。
对于突破重难点采用的方法是：运用游戏的方法，引导孩子积极参与，主动探索，寻求答案。
四、说活动准备
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此，我准备了丰富的活动材料，如下：材料准备：四个碗、四个勺；五个福娃、版图布置；课件；塑料雪花片、正方形、三角形、圆形、半圆形若干。
五、说活动程序
整个活动我主要是从四个环节展开的。
第一个环节：初步感知（通过视觉参与，体验数的守恒）数的守恒
在这个环节我主要采用的教法是：游戏法、、直观教学法；幼儿采用的学法是：观察法、比较法。（奥运会马上就要在北京举行了，老师正在练习魔术表演，出示四个碗、四个勺），通过变一变让幼儿直观地得出结论：无论四个碗和勺他们的位置怎么变，他们的数目不变，都是四个。接着为了让幼儿更加形象的感知数的守恒，我又出示了五个福娃，首先在数量上增加了难度（为迎接奥运会的到来，福娃宝宝们也进入了紧张的排练阶段）通过操作师生共同得出结论：五个福蛙无论他们的位置怎么变，他们的数目不变。
第二个环节：尝试探索（通过触觉参与，体验数的守恒）数的守恒
在这个环节我主要采用的教法是：引导法；幼儿采用的学法是：动手操作法、比较法、交流法。（看到小朋友们表现这么好，福蛙宝宝们非常高兴，他们还给每个小朋友准备了一份礼物……请小朋友用你们的小礼物来玩一玩、摆一摆，每变一次后，都要动脑筋想一想你的几个小礼物的什么变了，什么没有变）。
第三个环节：进一步感知数的守恒
在这个环节我主要采用的教法是：电化教学法、游戏法；幼儿采用的学法是：观察法、激励
法。看到小朋友们这么聪明，福蛙宝宝也想来考考小朋友们（课件），"它们一样多么？"
第四个环节：延伸活动《找朋友》
在这个环节我主要采用的教法是：游戏法。幼儿采用的学法是：观察法。
为了给中国奥运加油喝彩，我们每天都要开展户外体育游戏，今天我们的跳绳怎么玩呢？教师介绍游戏规则，幼儿找和自己的绳子结数相同的小朋友来做朋友。在愉快的音乐《找朋友》声中，结束了本次活动。
六、说活动小结
本次活动从幼儿身边感兴趣的现象人手，形象地将数的守恒展现在幼儿的面前，便于幼儿掌握，活动中注重师生、生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反馈，达到教学的目标。
整个教学以为2008中国奥运加油喝彩为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿掌握学习的内容。
提供了大量的操作材料，让幼儿自主探索，让幼儿在愉快的操作中感知数的守恒，让枯燥的数学活动变得更有意思。
但活动中也有遗憾的地方，比如说教师的站位把握得不好，以至于个别时候有个别孩子看不清楚，这是完全可以避免的现象。还有个别环节教师的总结还不是很到位，应该让孩子更加一目了然。课件还可以更加灵活的运用，真正做到一物多用等。
学前班数学说课稿 3
各位老师，今天我说课的题目是：学前班数学活动《整理鞋柜》。
一、说教材：
游戏是幼儿最喜爱的活动，它既能让幼儿主动参与游戏，又能在游戏中获得知识、经验，根据这一特点，我选择了以"分一分""涂一涂""数一数""填一填" 游戏为主线来开展的数学活动，教学内容来源于幼儿的生活，又考虑了幼儿的年龄特点和学习特点，注重从感知入手，从具体到抽象，从易到难，通过形象有趣的游戏贯穿全部过程。把数学融入到游戏之中，让幼儿能根据物品的形状分内。
二、说目标目标定位：
活动的目标，贯穿一个教育活动的始终，对活动起主导作用。根据学前班幼儿的年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标，其既有表达交流，又有相互合作的部分目标为：
1、通过游戏激发幼儿学习数学的兴趣，感受和体验合作带来的快乐2、培养幼儿的动手操作能力和合作意识，观察比较物体的不同特征并进行分类。学习按物品功能特征进行分类，培养幼儿的慨括能力，理解类别的慨念3、记录并正确表达分类过程和结果。
我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注重综合性、活动性、趣味性、寓教育游戏中。为此，我作了如下准备：鞋的图卡，9双鞋，数字教具，幼儿用书。
三、说教法、学法：
由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；这一活动的教学对象又是学前班班幼儿，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了
1．情景法：以幼儿喜欢的玩游戏的形式为载体，让幼儿融入与找朋友游戏的情境中学习探索；
2．演示法：引导幼儿进行观察,思考,总结与分析，使幼儿明白操作过程及方法。除此之外，还运用了提问法，师生合作法等教学方法。
四、说教学程序：
1．情景引入、激发兴趣《纲要》指出："数学学习扎根于儿童的生活与经验，在探索中发现数学和学习数学。"为了引起幼儿的学习兴趣，让幼儿在情景中活动。活动开始, 以我们班来了几个客人，这种形式激发幼儿参与活动的兴趣和热情,请孩子们看看它们是谁？
2．玩"分一分"、"涂一涂"、"数一数"、"填一填"的游戏。
游戏导入与幼儿一起手指游戏,过度到找朋友游戏.
活动开始这部分又分成了三个部分。分别是来找不同类的鞋子-------把鞋子分类-------报出鞋子的数字,达到复习的目的幼儿的思维特点是形象、具体的,因此操作是解决幼儿形象思维与知识抽象性之间矛盾的`一种较好的手段,小朋友赶快动脑筋吧,引导幼儿看一看,说一说,做一做的过程,也是幼儿的思维发展的过程, 创设情境，使幼儿自然地进入包含着数学知识的情景中，能让幼儿在感受数学时，产生强烈的求知欲，去积极思考解决问题的办法,保护了幼儿思维开放性的教育理念，不把自己的思想和要求强加于幼儿。
五、汇报交流
略
六、活动结束
在实施活动过程中，孩子们能积极参与，认真思考，大多数孩子的学习达到了目标，但也有个别孩子在动手操作过程中产生了困难。由于此活动以游戏为主，孩子们学习兴趣较浓，他们在整个活动过程中都表现得轻松、愉快。在活动中我自始至终都是以引路人的身份出现，留出更多的机会给孩子，让他们多想、多说、多做，达到了较好的效果。但此次活动也还存在不足之处，在活动中有的孩子发言还不够大胆，我应该给予更多鼓励支持的目光或暗示语言给他们，这样，课堂气氛会更加活跃，教学效果会更好。
本次活动，我通过三个环节的教学设计，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使每个幼儿在不同的水平上获得提高。
学前班数学说课稿 4
一、说教材
教材地位：“认识图形” 选自学前班数学基础课程，图形是数学领域空间与几何板块的基础内容。幼儿生活环境中，从玩具形状到建筑外观，图形元素无处不在。通过认识常见图形，能帮助幼儿构建对周围世界的基础认知，为后续学习更复杂的几何知识，如图形组合、空间关系等做铺垫。
教材内容：本次活动主要引导幼儿认识正方形、长方形、三角形和圆形这四种基本图形。教材通过展示大量生活中含有这些图形的实物图片、教具，让幼儿从直观感知入手，逐步理解不同图形的特征，如边与角的数量、形状特点等。
教材作用：有助于培养幼儿的观察力、想象力和空间思维能力。让幼儿学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学元素，提高幼儿对数学学习的兴趣和积极性。
二、说目标目标定位
知识目标：幼儿能够准确识别正方形、长方形、三角形和圆形，能说出这些图形的基本特征，如正方形四条边相等、四个角都是直角；长方形对边相等、四个角为直角；三角形有三条边、三个角；圆形是由一条曲线围成，没有角。
能力目标：通过观察、比较、操作等活动，提升幼儿的观察力、辨别力和动手操作能力。幼儿能在多种图形中准确挑出指定图形，能用图形材料进行简单的拼图活动。
情感目标：激发幼儿对数学图形的探索欲望，培养幼儿积极参与数学活动的热情，让幼儿在活动中体验到成功识别图形、完成拼图的喜悦，增强自信心。
三、说教法、学法
教法
直观演示法：利用色彩鲜艳的图形卡片、实物模型，如正方形的手帕、长方形的书本、三角形的积木、圆形的盘子等，向幼儿直观展示图形的样子，让幼儿形成初步的图形印象。
游戏教学法：设计 “图形宝宝回家” 游戏，准备分别标有正方形、长方形、三角形和圆形的四个篮子，让幼儿将手中不同形状的卡片放到对应的篮子里；开展 “图形拼图大赛”，提供各种图形材料，看谁能在规定时间内拼出独特造型，让幼儿在趣味游戏中巩固对图形的认识。
提问引导法：在教学过程中，不断提出问题，如 “小朋友们，看看这个三角形，它的边是直直的还是弯弯的呀？有几条边呢？” 引导幼儿思考，加深对图形特征的理解。
学法
观察法：幼儿仔细观察教师展示的图形实物、卡片，观察图形的.边、角特点，在观察中发现不同图形的差异。
操作体验法：幼儿通过动手触摸图形卡片、用积木搭建图形、进行图形拼图等操作活动，亲身感受图形的特征，强化对图形的认识。
讨论交流法：在小组活动中，幼儿就图形的特点、在生活中的发现等进行讨论交流，分享自己的观点，互相学习，拓展思维。
四、说教学流程
导入部分
播放一段充满各种图形元素的动画视频，视频中有小朋友们在一个由不同图形组成的城堡里玩耍，城堡的房子是三角形屋顶、正方形墙壁，窗户是长方形，车轮是圆形等。视频结束后，教师提问：“小朋友们，在刚才的视频里，你们都看到了哪些形状呀？” 引导幼儿回忆并说出自己看到的图形，从而引出本次活动主题 —— 认识图形。
基本部分
认识正方形：教师拿出一张正方形卡片，向幼儿展示并说：“小朋友们，看这张卡片，它的四条边一样长，四个角都是直直的，像这样的图形就是正方形。” 然后让幼儿用手指沿着卡片的边摸一摸，感受边的长度特点，再用手触摸角，感受直角。教师接着展示生活中的正方形实物，如魔方的一个面、正方形的地砖等，让幼儿找一找生活中的正方形。
认识长方形：教师出示长方形卡片，介绍道：“小朋友们，这个图形有四条边，相对的两条边一样长，四个角也都是直直的，它就是长方形。” 引导幼儿比较长方形卡片和正方形卡片的不同，通过观察、对比，发现长方形边的特点。教师再拿出长方形的书本、画框等实物，让幼儿观察并说一说长方形在生活中的应用。
认识三角形：教师展示三角形卡片，说：“看，这个图形有三条边、三个角，它叫三角形。” 教师用手指沿着三角形的边和角比划，让幼儿跟随模仿。接着，教师拿出三角形的积木、三角尺等实物，让幼儿观察并触摸，感受三角形的特征。教师还可以提问：“小朋友们，想一想生活中还有哪些东西是三角形的呢？” 引导幼儿积极思考，如红领巾、屋顶等。
认识圆形：教师拿出圆形卡片，向幼儿展示并介绍：“这个图形是圆形，它是由一条弯弯的曲线围成的，没有角。” 教师用手在空中画一个圆，让幼儿跟着模仿。教师再展示圆形的盘子、车轮、钟表等实物，让幼儿说一说圆形在生活中的常见物品。
图形特征巩固：教师将正方形、长方形、三角形和圆形卡片打乱顺序放在黑板上，然后拿出不同的实物，如三角形的衣架、圆形的镜子、长方形的毛巾、正方形的纸巾盒等，让幼儿说出实物对应的图形名称，并指出黑板上相应的图形卡片。
图形分类操作：教师给每个幼儿发放一套包含正方形、长方形、三角形和圆形的图形卡片，让幼儿根据图形的特征进行分类。教师巡回指导，观察幼儿的分类情况，对分类正确的幼儿给予表扬，对分类有误的幼儿进行引导和纠正。
游戏环节
图形宝宝回家：教师在教室的地面上用彩色胶带贴出四个区域，分别标记为正方形、长方形、三角形和圆形。教师将不同形状的卡片分发给幼儿，说：“小朋友们，现在图形宝宝们迷路了，我们要送它们回家。请你们看看自己手中的图形宝宝，把它送到对应的家里去。” 幼儿开始将卡片放到相应的区域，教师检查幼儿的分类情况，对送对的幼儿给予鼓励，对送错的幼儿再次讲解图形特征，帮助他们送对图形宝宝。
图形拼图大赛：教师将幼儿分成若干小组，每组提供一套丰富的图形材料，包括各种大小的正方形、长方形、三角形和圆形。教师说：“小朋友们，现在我们要进行一场图形拼图大赛，看看哪个小组能用这些图形拼出最有趣、最独特的造型。在规定时间内完成拼图的小组获胜哦！” 幼儿们开始小组合作进行拼图，教师在旁边观察，为幼儿提供必要的帮助和指导。时间到后，每个小组展示自己的拼图作品，并向其他小组介绍拼图的内容和用到的图形。最后，教师和幼儿一起评选出最佳创意奖、最佳合作奖等。
结束部分
教师与幼儿一起回顾今天学习的正方形、长方形、三角形和圆形，通过提问的方式巩固幼儿对图形的认识，如 “三角形有几条边呀？”“正方形和长方形的角有什么特点呢？”
教师对本次活动进行总结，表扬幼儿在活动中的积极表现和认真探索的精神，鼓励幼儿在日常生活中继续观察周围的物体，发现更多不同形状的图形。
教师播放轻松的音乐，带领幼儿有序地离开活动场地。
五、教学延伸
在班级的美工区投放各种形状的彩色纸、剪刀、胶水等材料，让幼儿用图形纸进行拼贴画创作，或者自己剪出不同形状进行组合绘画。
在建构区投放不同形状的积木，鼓励幼儿用积木搭建出各种造型，如房子、城堡、桥梁等，在搭建过程中进一步感知图形的特征和组合关系。
请家长在日常生活中引导幼儿观察家里、街道上的物体形状，如家具、车辆、建筑物等，和幼儿一起讨论不同形状的特点和用途，将数学学习延伸到家庭生活中。
学前班数学说课稿 5
一、说教材
1. 教材地位：“5以内的加法”是学前班数学运算启蒙的关键内容，处于幼儿数学学习从简单数数向初步运算过渡的阶段。它建立在幼儿已掌握5以内数的认识和顺序的基础上，是进一步学习更复杂加法运算以及其他数学知识的基石，对幼儿数学思维的发展起着重要的启蒙作用。
2. 教材内容：教材主要围绕通过实物演示、情景创设等方式，让幼儿理解加法的含义，即把两个部分合起来变成一个整体，并学会用加法算式来表示这种数量关系，重点学习5以内数的加法运算。
3. 教材作用：帮助幼儿将生活中的实际问题转化为数学运算，培养幼儿解决问题的能力和初步的数学思维。让幼儿在学习加法的过程中，感受数学与生活的紧密联系，提高对数学学习的兴趣和应用意识。
二、说目标目标定位
1. 知识目标：幼儿能理解加法的含义，知道把两个部分合起来用加法计算；认识“+”和“=”，能正确读写5以内的加法算式，并能准确计算出结果。
2. 能力目标：通过观察、操作、表述等活动，培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。幼儿能根据具体情境列出加法算式，并能通过实物操作或心算得出答案。
3. 情感目标：激发幼儿对加法运算的兴趣，让幼儿在活动中体验到数学运算的乐趣和成功感，培养幼儿积极参与数学活动的态度和合作精神。
三、说教法、学法
1. 教法
情景教学法：创设生动有趣的生活情景，如“小朋友去超市买水果，先买了2个苹果，又买了1个苹果，一共买了几个苹果？”通过具体情景让幼儿直观感受加法的实际应用，理解加法的含义。
演示操作法：利用实物教具，如积木、水果模型等，进行演示。教师先摆出2个积木，再摆出3个积木，然后将它们合在一起，让幼儿观察总数的变化，同时讲解加法的运算过程。之后让幼儿自己动手操作，用实物进行加法运算练习。
游戏教学法：设计“送信游戏”，制作标有加法算式的信封和标有答案的信箱，让幼儿将信封送到对应的信箱里；开展“购物游戏”，在模拟超市中，幼儿购买不同价格（用数字卡片表示）的物品，计算总价，通过游戏巩固加法运算。
2. 学法
观察法：幼儿观察教师的实物演示、情景展示，观察加法运算过程中数量的变化，从而理解加法的含义。
操作法：幼儿通过动手摆弄实物，如用小棒、雪花片等进行加法运算，在操作中亲身体验加法的过程，加深对加法的理解和记忆。
讨论交流法：在小组活动中，幼儿就情景中的加法问题、操作过程中的发现等进行讨论交流，分享自己的想法和计算方法，互相学习，共同进步。
四、说教学流程
1. 导入部分
教师播放一段动画视频，视频中小朋友们在花园里玩耍，花园里有3朵红花，又飞来了2只蝴蝶落在红花上。视频结束后，教师提问：“小朋友们，刚才在花园里看到了什么呀？红花有几朵？蝴蝶有几只？那现在花园里花和蝴蝶一共有多少呢？”通过提问引导幼儿思考，引出本次活动主题——5以内的加法。
2. 基本部分
加法含义理解：教师拿出3个红色积木放在桌子上，问幼儿：“小朋友们，这里有几个红色积木呀？”幼儿回答3个。教师再拿出2个蓝色积木放在红色积木旁边，问：“现在又拿来了几个蓝色积木？”幼儿回答2个。教师接着说：“那把红色积木和蓝色积木合在一起，一共有多少个积木呢？”教师将两种颜色的积木合在一起，带领幼儿一起数，得出一共有5个积木。教师讲解：“像这样，把两个部分合起来变成一个整体，我们就用加法来计算。”
认识加法算式：教师在黑板上写出加法算式“3 + 2 = 5”，向幼儿介绍：“这个符号‘+’叫加号，表示把两个数合起来；这个符号‘=’叫等号，它后面的数字就是合起来后的总数。这个算式读作3加2等于5。”教师带领幼儿一起读算式，让幼儿跟读几遍。
加法运算练习：教师利用实物继续进行加法运算演示，如先拿出1个皮球，再拿出3个皮球，让幼儿列出加法算式并计算结果。之后教师逐步减少实物演示，让幼儿通过观察图片或想象情景来进行加法运算。例如，教师展示一幅图片，图片上有2只小鸡，又画了3只小鸡走过来，让幼儿说出加法算式并算出一共有几只小鸡。
小组合作操作：教师将幼儿分成小组，每组发放一套实物教具，如小棒、圆形卡片等。教师给出一些加法题目，如“2 + 1 = ？”“1 + 3 = ？”等，让幼儿在小组内用实物进行操作计算，然后互相交流计算过程和结果。教师巡回指导，观察幼儿的操作和交流情况，对遇到困难的小组给予帮助和指导。
3. 游戏环节
送信游戏：教师制作若干标有加法算式的信封，如“2 + 3”“1 + 4”“3 + 1”等，以及标有答案1 - 5的信箱。教师将幼儿分成两组，一组幼儿扮演邮递员，拿着信封；另一组幼儿站在信箱前。教师发出指令：“邮递员们，开始送信啦，把信封送到对应的信箱里！”扮演邮递员的幼儿开始将信封送到写有正确答案的信箱里，另一组幼儿进行监督和判断。送完信后，两组幼儿交换角色继续游戏。教师对送对信的幼儿给予表扬，对送错信的幼儿帮助他们分析错误原因，重新进行投递。
购物游戏：教师在教室一角设置一个模拟超市，摆放各种标有价格（用数字卡片表示）的物品，如玩具汽车价格为2元，皮球价格为3元，铅笔价格为1元等。教师给每个幼儿发放5张1元的数字卡片作为“钱”。幼儿扮演顾客去超市购物，购买两件物品，然后计算出总价，并将相应的“钱”交给“收银员”（教师或指定幼儿）。例如，幼儿买了一个价格为2元的玩具汽车和一个价格为1元的铅笔，需要计算2 + 1 = 3，然后将3张1元的'数字卡片交给“收银员”。教师观察幼儿的购物和计算过程，对计算正确的幼儿给予奖励，如小贴纸；对计算错误的幼儿引导他们重新计算，帮助他们理解加法在购物中的应用。
4. 结束部分
教师与幼儿一起回顾今天学习的加法知识，通过提问的方式巩固幼儿对加法含义、算式读写和运算的认识，如“加法是做什么的呀？”“3 + 1 = ？这个算式怎么读？”
教师对本次活动进行总结，表扬幼儿在活动中的积极表现和认真思考的态度，鼓励幼儿在日常生活中继续运用加法解决问题，如计算自己拥有的玩具数量、吃的水果数量等。
教师播放轻松的音乐，带领幼儿有序地离开活动场地。
五、教学延伸
1. 在班级的数学区投放加法运算卡片、拼图等材料，让幼儿在自主游戏中继续练习5以内的加法运算。
2. 请家长在日常生活中，引导幼儿用加法解决实际问题，如计算家里吃饭的人数、购买物品的数量等，将数学学习与生活紧密结合。
3. 鼓励幼儿自己创编加法应用题，讲给小伙伴或家人听，进一步提高幼儿对加法的理解和应用能力。