小学五年级下册音乐教案(通用18篇)
作为一名人民教师,时常需要用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的小学五年级下册音乐教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学五年级下册音乐教案 1
教学目标:
1.能感受歌曲欢快、热情及优美舒展的情绪,并能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。
2.能够掌握反复记号D.C.Fine,并在歌曲演唱中正确运用。
3.能初步了解意大利民歌的特点,感受意大利民歌热情、奔放的音乐风格。
教学难重点:
学会用欢乐、跳跃、有弹性的歌声演唱歌曲《卡普里岛》。
教具准备:
多媒体浪花图形谱口风琴
教学过程:
一、组织教学
师生问好!
二、解决难点
师:在蔚蓝的大海上,海风追逐着海浪,卷起一朵朵美丽的浪花,浪花唱出了一串串快乐的小音符。(出示浪花图形谱)
(1)聆听并模唱:513|572|
(2)邀请小助手口风琴演奏。
(3)视唱。
三、新授歌曲
(一)聆听与感受
1、师:现在,让我们踏上朵朵浪花,乘着歌声的翅膀,一起来到卡普里岛。(出示歌片)卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛,那里一年四季阳光明媚,湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映,是闻名世界的旅游胜地。
今天我们就来学习意大利民歌《卡普里岛》,一起来听听这首歌曲可以分几个乐段?
生:三个乐段。
师总:ABA三个乐段
2、如果不听范唱录音,老师也能知道这首歌分三个乐段。有什么小秘密呢?让我悄悄地告诉你——D.C.。听见了的同学用响亮的声音再说一遍。它是反复记号的一种,它的作用老师编了一句顺口溜,希望同学们能够喜欢:
(D点C点从头反复,遇到Fine马上结束)
3、大家再来听听这三个乐段的情绪分别是怎样的?
生:第一乐段欢快,第二乐段优美,第三乐段是第一乐段的再现。
(二)实践与演唱
1、学习第一乐段:
(1)让我们再随录音用动作来感受第一乐段欢快的情绪。
(2)师生接龙演奏
师:这么欢快的情绪是哪些小音符给我们带来的呢?和老师一起来看看。哦,原来是八分休止符邀请上了浪花上的小音符还有它们的好朋友一起给我们带来了快乐。看,八分休止符多有魅力!我们奖给它一个小笑脸!
再次把小助手口风琴邀请出来,和老师合作把它们演奏演奏。你们来演奏八分休止符和浪花上的音符,我来演奏它们的好朋友。
(3)咱们再来合作把这些小音符唱一唱。
(4)填上歌词轻轻地随琴唱一唱。
(5)纠正不足:根据节奏读读歌词:绿树成阴鲜花飘香歌唱
(6)轻声完整地随琴唱。
(7)完整地演唱第一乐段。
2、学习第二乐段:
(1)师:海风、海浪、海鸥在欢迎着我们,让我们用动作来感受一下第二乐段优美的情绪。
(2)师:这么优美的'旋律是由几个乐句组成的呢?仔细观察第一乐句和第三乐句的旋律线你会发现什么?
生:是相同的。
师:我想和你们合作视唱旋律,你们唱一三乐句,我唱二四乐句。
(2)师生再次合作,交换视唱。
(3)随琴轻轻地填唱歌词
(4)纠正难点
(5)随琴演唱第二乐段
3、学习第三乐段:
(1)带着这种欢畅的心情,我们见到了卡普里岛上的人们,不论你走到什么地方,总有微笑在你身旁,人人都热情大方又爽朗,这就是我可爱的故乡。随老师的琴声默唱一遍。
(2)随老师的琴声轻轻地唱一唱
(3)放开声音唱一遍。
(4)随着老师的琴声把整首歌曲轻声唱一遍。
(5)我们再来加上动作演唱
三、课堂小结:
这么美妙的歌声真象合唱团的同学唱的,老师给大家起个名字就叫“小百灵”合唱团。如果有机会和意大利的小朋友心连心同台演出,那么,我们就把这首歌作为最美好的礼物送给他们。
来,站起来,让我们一起唱起来吧!
小学五年级下册音乐教案 2
教学目标:
一、“春水”,“春雨”“小鸟”都向人们告“致春天”的来临,本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。
二、表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,运用不同的节拍、节奏表达对锄头的赞美。
三、在学唱歌曲的切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。
四、聆听《春水》,感受比喻人的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》,感受乐曲对春天的描绘,尤其是第一与第三段,相同的曲调,不同的手法表现不同的情绪。
教学内容:
表演《小鸟小鸟》《春鱼蒙蒙地下》
欣赏《春水》《致春天》
学习音乐知识:
切分音
课时安排:
五课时
教学重难点:
1、学习并掌握切分音
2、了解挪威作曲家的创作背景。
3、用小板速度抒情地抒发对《春雨蒙蒙地下》里对春天的赞美,及唱好全曲。
4、学习儿歌与打击乐的配合
教学过程:
表演《小鸟小鸟》
1、以生态环保导入
问:(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。
(2)你能说出描绘春天的成语吗?
答:春光明媚,鸟语花香,春暖花开,莺歌燕舞等
2、聆听范唱《小鸟小鸟》
设问:(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习八六拍,该拍号)
(2)画出三个乐句的图形谱,找出相同与相似的部分。
(3)按曲调的`欺负,有感情地唱好第一部分曲调
(4)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。
A、教师范唱两个声部的曲调。问:(听辨并找出相同与不同的地方?)
B、在教师的知道下,两个声部先学唱第二乐段的第一乐句。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。
C、分声部自学各自的声部,教师重视辅导二声部。
D、合唱合成,要求学生能相互听对方的声部,做到和谐。
3、学唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲调,要表达出欢跃,活泼的情绪。
(2)用“la”唱全曲,注意合唱部分的和谐,注意用稍快的速度喜悦的心情,注意没句的休止符,要唱得“藕断丝连”状,以表达换卡的情绪。
(3)填入歌词要唱得更有情绪。
4、表演歌曲
在完成以上环节的基础上,让学生发表表演歌曲的处理意见,如:演唱形式、编配打击乐、伴舞、小品表演等进行二度创作表演。表达对春天的赞美。
学习乐理知识:切分音
1、认识切分音
2、正常的强弱节奏
3、改变了强弱关系,产生了切分音:
改写成的节奏,并唱唱,四人小组讨论并唱一唱
聆听《致春天》
1、介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)问:“挪威”地处欧洲的哪里呢?那里的气候条件是这样的?
(2)讲解:春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2、初听《致春天》
问:你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(在教师的指导下区别每一段落主题曲的区别,和第二声部伴奏片段等)
3、复听《致春天》
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作。表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4、完成教材中的书面作业
要求学生讨论后完成作业,要充分发挥学生的想象与联想
5、三度欣赏创作
用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情,要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美,主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
小学五年级下册音乐教案 3
教学目标:
1、学生搜集有关京剧的资料,进行介绍和交流,体验自主学习的快乐;
2、结合欣赏《京调》及相关京剧片断,知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”;
3、了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用,能辨识京剧的主要伴奏乐器。
4、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动,体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
教学内容:
《京调》是根据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐曲。乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏,模拟人们熟悉的京剧唱腔,配以轻快流畅的伴奏音型,构思别具一格,表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。这节课主要是通过对京剧的介绍来引导学生欣赏乐曲,整节课以京剧知识为主线贯穿全课在整个教学过程中,抓住了学生好奇的心理,从京剧多彩的脸谱,到精美的扮相,再到听奏,给学生一个较高的艺术享受。
教学难点:
如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
教学准备:
课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器;学生课前搜集的京剧资料等。
教学过程:
一、情境导入
1、学生在《京调》音乐中进教室坐好。师:刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐?生:京剧
师:对了。京剧是中国的国粹,迄今已有两百多年的历史,它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢?下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧
师:课前我们分成4个大组,通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。
1、京剧的四大行当
师:请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。生:京剧的行当。
(1)说一说
生说四大行当。
师:你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类?
生说,师播放课件配合。
(2)演一演
师:介绍完四大行当,想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”?如果表演得好就给他们喝彩鼓掌,好不好?欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”.学生评价,表现好的党员用一个动作感谢大家的认可。
师:第一组同学说得好,演得更棒。下面哪一组来继续介绍你们搜集
的京剧资料?
2、京剧的伴奏乐器
(1)说一说
师:请你告诉我们为什么搜集这方面的资料?
生:(强调京剧中音乐的重要性,京剧伴奏乐器在京剧中的地位。)师:那就请你来给大家介绍这些乐器吧。
(2)辨一辨
师:你认识这些乐器吗?想想这两组乐器有何特点?第一组:课件出示图片:京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。第二组:出示乐器实物如:京锣、钹等。
(3)听一听
师:说到乐器,就让我想到京剧的音乐,脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们你在家里或电视中有没有看到过京剧迷?请你学学戏迷听京剧的.样子。
在《京调》主题音乐中,请学生上台扮演戏迷。全班扮演戏迷轻声哼唱《京调》主题音乐。欣赏《京调》
师:看大家摇头晃脑的,手上还拍打着节奏,嘴里哼着:龙格龙格里格龙格”
真像戏迷。下面就请在座的每一位同学都来当当小戏迷,请你听听《京调》,如果你听出了哪种乐器的声音,请模仿它演奏的样子。师:感谢这组同学让我们了解了京剧伴奏乐器的重要性。
3、京剧的脸谱
(1)看脸谱、说脸谱
师:大家仔细看看这些脸谱,并说说你的发现,然后请搜集脸谱资料那一组同学评评。(生自由发言)
京剧脸谱是表现人物的面貌,提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术,具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的:
蓝色:表示刚强、粗犷,桀骜不驯;红色:作为主色,表示忠勇义烈,比较典型的如关羽;黄脸:象征骠悍、凶残、阴险,工于心计等性格;白脸:象征阴险、狡诈等性格,如曹操;黑色:象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽,如包拯、张飞。
(2)唱脸谱
师:我这儿还有一首专门唱脸谱的歌,咱们来听听。
(带学生跟唱,并表演)
(3)戴脸谱表演
师:唱得不过瘾,那咱们就带上脸谱来扮演京剧演员。
教师为学生提供六张脸谱,请六个同学选择脸谱,并表演。请其他学生做票友,在精彩的地方鼓掌、喝彩。
被评为最佳表演者的同学用一个动作感谢大家捧场。全班戴脸谱随着音乐(说唱脸谱)表演。(提醒学生脸谱人物不同,表演也应该不同。)
师:这脸谱一戴,我仿佛置身于一个京剧的大舞台,你们精彩的表演让我拍手叫好。
4、京剧的表演形式
师:听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩,并且还有形式多样的表演形式,请第四大组给我们说说。
(1)说一说
生:京剧的表演形式包括:唱、念、做、打,也就是京剧中的“四大功夫”。唱——演唱;
念——念白,具有音乐性,像唱歌;做——只表演,不出声,有节奏性,像舞蹈;打——打斗时的表演动作。
(2)欣赏与分辨
师:请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。请你说说这出戏中有几个角色?出现了几大功夫?(生答)
师:对了,有两个角色:铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦,奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大功夫。
(3)模仿与表演
师:请一位同学出来,并用京剧的念白邀请另一位同学和你合作表演。表演得好请大家鼓掌喝彩。
(4)欣赏《孙悟空大闹无底洞》中武打戏的片段。
师:在这场戏中,我们看到了很多精彩的打斗表演,人们说“台上三分钟,台下十年功”,演员的精彩表演,都是在台下用汗水和泪水换来的。
三、总结、延伸
1、谈感想
师:今天我们了解了京剧的一些知识,大家是不是有一点喜欢京剧了?有什么感想?请你说说。
2、介绍京剧的发展
师:京剧已经有两百多年的历史,但是它也随着时代的进步不断地发展。现在,除了古装的传统京剧以外,还编了许多现代京剧,像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等,但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧,还有的被改编成歌曲的形式演唱,很受大家欢迎,像《唱脸谱》、《我是中国人》等,都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣,可在课外多听、多看、多学,为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。
四、结束
播放京剧武场音乐。
小学五年级下册音乐教案 4
教学内容:
1、表演《盼红军》
2、音乐实践与创作活动
教学重点:
表演《盼红军》
教学难点:
音乐实践与创作活动
教学过程:
一、表演《盼红军》
1.以社会生活导入:田野、山川、自然本身是个百花园,所以,民歌中以花为主题的乐曲比比皆是,本课的歌曲《盼红军》原名为《采花》。
2.教师范唱。
设问:歌曲中唱了几种花?采花献给谁?
3.听辨曲调范唱。
设问:这首民歌在节奏上有什么特点?把出现最多的节奏型拍击出来?
(“ ”)
4.学生划拍自学曲调。当自己感到有把握流畅唱出时,举手示意。(供老师掌握学生自学的情况,及时调控。)
5.集体、小组、个人试唱曲调,教师点拔纠正。注意要唱出民歌的风格。
6.按节奏念歌词,然后跟琴将歌词填入。
7.跟伴奏带,以迫切地盼望的心情演唱。
8.就地取材自制打击乐器(课前应与学生沟通),并编创节奏型为歌曲伴奏。一部分学生亦可即兴舞蹈,抒发对红军到来的殷切
9.小结:表扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与表演的同学,以及即兴以最简易的`动作,表达对亲人盼望的心情参与表演的同学?
二、音乐实践与创作活动
1.分组准备与选举音乐会主持人。
(1)推选节目主持人(2—3)人。主持人的任务是收集各组的节目进行串联、编排。
(2)分组讨论参加全班音乐会节目并进行排练。要有集体节目,也要有个人节目,每组至小要有2—3个节目参与。
(3)形式不拘,但主题要鲜明——花之歌。
(4)教师要深入到各小组进行指导,做好服务工作,协助各组的排练演出,教师也应准备节目参与演出,师生共演师生共乐。
2.音乐会演出开始。
主持人主持并报幕。
3.教师小结
小学五年级下册音乐教案 5
一、教材分析
这是一首现代爱国主义歌曲,旋律优美动听,改变为合唱歌曲之后,被广泛选取为合唱比赛的曲目,本歌曲第一乐句采取了合唱的形式来模仿鸽子的声音。歌曲抒情而豪迈,节奏中有很多弱起小节,歌曲表现了祖国经济国力的发展,一片欣欣向荣的景象。《长城放鸽》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁,鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。
二、教学目标
1、通过学唱歌曲《长城放鸽》,学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲,表达对祖国的热爱。
2、能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点,理解歌曲的情绪,并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。
3、充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。
三、教学重点、难点:
1、对歌曲的.难点进行练习,如弱起节奏、切分节奏、升降号处。
2、把握歌曲感情,有感情地演唱歌曲。
四、教学过程:
1、单元回顾:
回顾本单元学习的歌曲,并引导学生了解有关长城的历史、有关景点等。并让学生说说长城给他留下了怎么的印象?
2、学唱歌曲:教师播放课件《长城放鸽》,上学生初步感觉歌曲的特点。
提问:你觉得这首歌曲的情绪怎么?我们要用什么样的感情来演唱歌曲。(抒情、自豪、豪迈等)
3、学习歌谱:
(1)让学生跟随老师先进行音阶练习:12345671 17654321 146 641
(2)让学生跟随老师进行学唱曲谱在教唱前,让学生观察曲谱上有什么不同的颜色记号?(红色),由此引申出“弱起节奏”的知识点,并进行讲解、示范,让学生在老师的示范下进行多次练习,直至掌握“弱起节奏”的特点。
(3)变音记号(#5、#2)在教唱到变音记号#5时,由此引出升记号的知识点,让学生明白升记号#5与5之间的音高关系,由于教学条件有限,教师只能进行模唱#5、5和#2、2让学生从听觉上感受这些音之间的音高差别,并让学生模唱。
拓展引申:由升记号引申出降记号。
(4)第二部分“飞吧飞吧……”部分,由于这部分旋律音由三度、四度音之间快速转换,往往学生容易在这一部分唱跑调,或者音高唱得不到位、所以,为了学生能够快速地唱准音,可以单独地将“飞吧飞吧飞吧飞吧白鸽”这一部分抽出来,与分解和弦4 6 1 6 4一起练习,以提高学生的音准。
(5)谱曲唱熟后,教师唱谱,学生唱词。同时注意及时纠正学生唱得不准确的地方,并进行指导。
(6)师生一起唱,并注意引导学生在演唱的过程中,要把自豪、豪迈的感情投入到歌声当中。
4、拓展听一听有关长城的歌曲《长城谣》并了解歌曲表达的感情以及时代背景。
5、总结让学生说一说对这首歌有何感受?想对祖国说什么?
小学五年级下册音乐教案 6
教学目标
通过《致春天》的欣赏,了解音乐表象的意境美,激发想象力,感受音乐情趣
过程与方法:通过聆听、联想等方式体会歌曲中“春”的意境
知识与技能:根据音乐主题变化想象不同的春景,并用语言表达感受
教学重点
聆听《致春天》,鉴赏每次主题的不同情绪变化
教学难点
把音乐和春天的景色联系起来进行想象和体会
教材分析
《致春天》是冉闵音乐出版社音乐(五线谱)五年级下册第一单元的第二课。挪威作曲家格里格创作的一首钢琴作品,描绘了挪威的春回大地之景色。体现了人民对春天的期盼和对美好生活的向往。
学情分析
五年级学生在音乐欣赏方面有一定的积累,能够对音乐的力度、速度变化产生敏锐的感知,且想象力丰富,能够根据音乐情境进行合理的联想和想象。
教学用具
多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
一、设计意图
组织教学
师生问好
二、导入
挪威作曲家格里格简介,聆听《晨景》
爱德华·格里格(1843~1907),挪威作曲家,19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。在格里格的创作题材中,最突出的是以音乐表现了北国挪威壮丽、俊秀的自然风貌,农村山区的民间生活和童话传说中的奇幻形象。尤其是他的钢琴抒情小品,借景物抒情,把挪威的大自然和民间生活乃至神话世界,都描绘成一幅幅色彩瑰丽、风格质朴的音乐水彩画。今天我们将要学习他的钢琴小品《致春天》。
三、新授
由于挪威的地理位置比较特殊(出示地图)地处北欧,那里的冬天漫长而寒冷,因此挪威人民对春天充满了期待。那么我们接下来听一听《致春天》里包含了什么样的情感?给你什么感受呢?
初听:《致春天》里包含了什么样的情感?给你什么感受呢?
再听:这首歌曲十分简短,但是旋律给你什么感觉?速度是什么样的?
复听:作曲家严重的“春天”是什么样的?你听到了什么景色?
乐曲的音乐主题是哪一句?我们一起哼唱一下
复听:主题出现了几次?每次出现有什么变化?
再听:乐曲速度和力度以及情绪的变化,让你想到什么景色?
再听:分段聆听,分段想象
注意聆听音乐的左手低声部,像是什么声音?从音乐的速度和钢琴的琶音中想象一下这些水声最后怎么样了?河流的速度什么样的
完整聆听全曲,闭上眼睛想象音乐中的春天的景色
四、拓展
什么是钢琴小品?
这首曲子是一首钢琴小品,这是一种音乐体裁,什么是钢琴小品,他跟一般的钢琴曲有什么不一样?听完这首乐曲之后,你说说你对这一题材的认识?
再次聆听《晨景》
小结
今天我们从挪威作曲家格里格的音乐作品中听到了音乐与生活音乐与大自然的结合,也了解了什么是钢琴小品。最后我们怀着对春天的热爱和赞美结束今天的课堂。
播放《致春天》
了解作曲家及其作曲风格
联系地理环境感受音乐中对于春天的期待和渴望?
聆听乐曲,并根据自己的理解和想象进行回答
哼唱音乐主题,
聆听音乐主题的.情绪变化
聆听并想象,用语言表达所听到的音乐。
冰雪融化之后滴下来的水声,
汇成一条河流,奔腾向前
通过对作品的聆听学习,自主归纳钢琴小品的特点:短小精致、结构简单,很抒情浪漫等。
伴着音乐下课
《晨景》是格里格的另外一首作品,是五年级上册的内容,学生曾经学习过,因此比较熟悉,以这首歌曲导入,有利于回顾坐着及其音乐风格。
联系地理环境感受音乐中对于春天的期待和渴望?根据乐曲的情绪、速度、旋律聆听歌曲内容
根据问题聆听音乐各要素的变化,并展开想象。引导学生根据音乐的变化去想象坐着眼中的“春景”,体会坐着对于春天的赞美与热爱。
了解乐曲结构和音乐主题情绪的变化
根据钢琴弹奏的高低音区发挥想象
通过对作品的聆听学习学生能够用自己的语言自主归纳出钢琴小品的特点。
教学反思
从乐曲的速度、力度、音区变化去引导学生感受音乐情境的变化。但要注意不要讲的太过深入,点到即可。
小学五年级下册音乐教案 7
一、教学目标:
1、 通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》,熟悉外国优秀少儿歌曲。
2、通过不同线条、颜色与歌曲情绪的对照选择,使学生感受到歌曲情绪的变化,并用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感,提高学生音乐感受能力、创造能力。
3、 欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的《铃儿响叮当》,丰富学生的听觉体验。
二、教材分析:
《铃儿响叮铛》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了这样一幅画面:一群年轻人,冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢歌笑语伴这清脆的马铃声回乡在田野——表现了年轻一代热情奔放的性格,朝气蓬勃的精神面貌和热爱美好生活的真挚情感。
四、教学过程:
(一)游戏导入歌曲。
今天我们来做一个抢答的小游戏。游戏方法是:老师播放一段歌曲片断,看谁最先说出这首歌的`名称。如果你听出了歌名,就快快举起枪答器(串铃)并摇响它。如果你回答正确,屏幕上就会播放一段好看的动画。(使用电脑课件,学生回答完毕出现课题,如回答正确电脑发出“回答正确”、“真是个小机灵”等表扬鼓励的声音,并播放动画;如回答错误,电脑发出“错了,再想想”的提示。)
歌曲顺序:《大鹿》、《小星星》、《赛船》、《粉刷匠》、《铃儿响叮当》。
(二)引入课题,简介歌曲。
刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。《铃儿响叮当》是一首美国歌曲,作者是比尔.彭特。美国的冬天像我这里一样气候寒冷,有的地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上,不畏风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野……(随即播放歌曲)
(三)欣赏音乐。
1、初听歌曲。 听了歌曲,你的眼前仿佛看到了什么?你的耳边仿佛听到了什么?
2、复听歌曲,熟悉歌曲表达内容。(看动画)。
同学们说的真好,看!他们划着雪橇向我们跑来了……
3、再听歌曲,跟唱歌曲(看动画)。
让我们跟他们一起唱一唱。
4、感受歌曲情绪。
设问:
a、天很冷,风雪也很大,可这些小朋友的心情是怎样的?
b、你认为用下面那种图形表现歌曲欢快的情绪最合适?(边唱边用手划线条,通过体验后回答)
c、如果我们用 表示歌曲的第一部分,还有哪里可以用这一线条来表示,听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。
d、你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来表示?(听音乐)
e、总结:我们可以用来表示歌曲的情绪。(可以有多种答案)
f、学生随音乐用手指划线条,感受歌曲情绪及节奏的变化。
(四)运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。
1、引导。(看画面)
看!马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰,悦耳的马铃声回荡在山野,不时还传来几声清脆的马鞭声。突然,他们在雪地上发现了一张奇怪的乐谱,(画面转为符号谱)在乐谱的旁边还放着一串串铃,他们断定这一定是这首歌曲的伴奏乐谱。你能破译这张神秘乐谱吗?
2、分组讨论,研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。
(教师设计: 表示击奏, 表示摇奏, 模仿马鞭声。
学生按自己的想法进行演奏,教师适时引导,不过于干预 。)
3、 分组汇报。
4、汇报后大家发表意见,再作修改。
(五)听英文演唱歌曲《铃儿响叮当》。
启发学生同一首歌曲可以有不同的处理方式,鼓励学生尝试用多种方法表现歌曲。
(六)学唱曲调。
1、分声部学唱,教师重点辅导二声部、
2、先学习副歌部分8小节因多合成,多听,多感受。
3、学习主歌部分。注意唱准弱起拍部分。
4、以欢快,稍快的速度合成全曲。
(七)表演歌曲。
想象角色化的情绪,全身心投入地演唱歌曲。
(八)总结。
一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界,我们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。当我们真正融入到大自然的怀抱中,就会感到无比快乐。让我们伴随着这首欢快的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧!
小学五年级下册音乐教案 8
教学内容
欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》。
教学目标
1.能分辨乐曲的不同乐段。
2.能感受乐曲各乐段的情绪。
3.初步了解苗族、彝族的音乐特点。
教学过程
一、为乐曲命名
阶段目标:通过为乐曲命名,感受乐曲热烈、欢快的情绪,培养学生对音乐的想象力。
师:音乐主要是通过情绪使我们联想到一些场景的,请同学们听一听这首乐曲好像在表现一个什么样的场景,为这首乐曲起个名字,并说一说为什么?
教师播放音乐《北京喜讯到边寨》。
学生聆听音乐。为音乐命名(可能出现的答案如《欢腾的节日》《欢腾的苗寨》《狂欢之夜》《欢乐的边疆等》。
二、分辨乐曲的音乐特点
阶段目标:能初步分辨苗族、彝族的音乐特点。
师:从同学们为乐曲起的名字来看,大家对音乐的情绪感受都很正确,这是一首热烈欢快的乐曲。音乐除了表现一定的情绪外,还有着各自不同的风格,现在你们再听一听这首乐曲的几个主题,分辨一下是哪个少数民族的音乐风格。
教师播放乐曲第三主题和第四主题。
学生聆听音乐并回答。
师:我国是个多民族的国家,在西南地区居住着苗族、彝族等少数民族。这首乐曲表现的就是西南边寨的人民听到从北京传来的喜讯的情景。这首乐曲的音乐具有苗族、彝族的音乐风格,他们的音乐多以do、mi、sol三个音为主,在第四主题中有一个降mi的音,这是苗族音乐的典型特点。下面请你们再听一遍,当听到降mi的音时请你们举手。
教师播放第四主题。
学生聆听音乐,在听到降mi时举手。
三、分辨乐曲的结构
阶段目标:能分辨乐曲的音乐结构。>
师:这是一首多乐段的乐曲,由三部分构成,下面我们逐段欣赏。
1.引子与第一部分。
师:你们听引子部分是用什么乐器领奏的?模仿了什么声音?好像表现了什么情景?
教师播放引子部分。
学生聆听音乐并回答(领奏的乐器是圆号,模仿了号角的声音,一声强一声弱,好像是森林山谷中的回音)。
师:引子过后,乐曲进入第一部分,热烈、欢快的旋律一下子把我们带到了欢腾的'场景之中。好像人们从四面八方来到广场,为庆祝北京传来的喜讯跳起了欢快的舞蹈。第一部分是由三个乐段组成的。你们能听辨出来吗?
教师播放第一部分。
学生聆听音乐并分辨三个乐段。
师:第一部分的旋律A非常热烈,是这首乐曲的主要旋律。现在我们一起来唱一唱这个旋律。
学生随教师演唱旋律A。
2.第二部分。
师:现在我们听一听第二部分的音乐,想一想它和旋律A有什么不同?好像在表现什么样的情景?
教师播放第二部分。
学生聆听音乐并回答(同第一部分的音乐形成对比,是优美抒情的一段旋律,好像是一位姑娘的独舞或是大家跳起了优美的舞蹈)。
师:这是一段十分优美的旋律,我们一起来唱一唱。
学生随教师演唱第二部分的旋律。
3.第三部分和尾声。
师:第三部分的音乐粗犷、热烈,把情绪推向了__。你们仔细听一听,这一部分音乐又出现了哪一段旋律?
教师播放第三部分。
学生聆听音乐并回答(这一部分又出现了A的旋律)。
4.完整地欣赏全曲并分辨乐曲的结构。
师:刚才我们分段听辨了乐曲,下面我们完整地欣赏全曲,当你听出乐曲的三个部分时,可以用你自己的方式来表示。
教师播放全曲。
学生聆听音乐并用自己的方式表示乐曲的三个部分。
四、表现音乐
阶段目标:通过用自己的方式表现音乐,巩固对音乐结构的分辨。
师:这是一首表现力非常丰富的乐曲,下面我们分三个小组讨论用什么样的方式来表现音乐,第二部分用舞蹈来表现,其他部分可以用打击乐器或动作来表现。
教师引导学生分组并指导学生的表演。
学生分组讨论并排练表演,师生共同评价。
五、学生表达感想
阶段目标:培养学生对音乐的表达能力。
师:今天我们欣赏了管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》,请同学们用一句话表达你的感受。或是你记住了哪一段旋律,唱一唱。
学生发言或演唱。
教学反思:
这首乐曲虽然篇幅比较长,但由于在教学时使用了多媒体课件等辅助教学工具,学生的学习兴趣较高,整堂课自始至终都能集中注意力听课,并能听辨出苗族和彝族的音乐主题,这一点令人感到很欣慰。五三、五四对旋律的掌握上差距很大,今后需要引起足够的重视。
小学五年级下册音乐教案 9
教学内容:
学唱歌曲《手拉手,地球村》
教学目标:
1、深入领会“地球村”的概念,聚焦于全球和平与生态事业,深刻理解音乐作品传达的情感与理念,以此来培养学生们对世界和平与环境保护的深厚情感与责任感。简而言之,我们需深化对“地球村”这一概念的理解,将其视野锁定在推动世界和平与绿色发展的'宏大事业上。同时,通过解析歌曲中的情感与内涵,我们可以引导学生领悟到和平与环保的重要性,激发他们内心深处对维护世界和谐与自然生态的热忱与担当。
2、学会《手拉手,地球村》。
教学过程:
一、导入新课
1、同学们谁知道“地球村”是什么意思?
2、复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪,力求做到有感情地歌唱。
3、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
4、听歌曲教唱录音(合唱)。听后引导学生简单讨论。
二、学习新歌《手拉手,地球村》。
1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、随琴视唱歌曲歌词。
3、学习歌曲的曲调。
三、小结
小学五年级下册音乐教案 10
教学内容:
《一把雨伞圆溜溜》
教学重点:
准确地唱好歌曲旋律
教学难点:
唱准8度大调和跨小节切分
教学过程:
一、《一把雨伞圆溜溜》
1.情景导入:在夏天的某一天,三位学生在回家的路上,突然遇上了一阵大雨,其中一位同生有伞,其情景是怎样的呢?
2.聆听范唱
设问:三位学生在大雨中怎样办?他们的情绪怎样?
3.教师范唱第1—15小节曲调。
(1)设问:这段曲调有什么特点?它由两大乐句组成,每大乐句又由两个小乐句组成。你们听每句的开始音有什么规律?在节奏上又有什么规律?能找出跨小节的切分节奏吗?
(2)在教师指导下,用2/4拍指挥图式(分清强拍与弱拍)放慢速度视唱第1—15小节。注意八度大跳及跨小节切分节奏。
(3)用稍快的.速度、欢快的情绪唱好第1—15小节曲调。
4.教师范唱后半部分曲调。
(1)先由学生以欢快的情绪唱第1—15小节,然后,教师接唱后半部分曲调(到反复记号为止)。
(2)设问:后半部分的曲调,在每句的起拍上有什么规律?
(3)听教师将后半部分曲调弹奏三遍,比一比谁的听辨模仿能力最强,能把它看谱唱出来。
(4)教师表扬能自荐唱谱的学生,并指出不足之处。
(5)用欢快的情绪唱好后半部分曲调。
5.学唱歌曲。
(1)完整地、欢快地唱好曲调。
(2)朗读歌词后,把歌词填上,试唱歌曲。
(3)完整地唱好歌曲。
6.表演歌曲。
(1)设问:怎样把歌曲的意境表现出来?请各小组讨论表演的方法、形式。
(2)小组讨论,教师巡视指导。
(3)各组展示各自的表演。
(4)师生互评。
二、课后小结
小学五年级下册音乐教案 11
教学目标:
1、在阅读中独立认识“逛、摊、施、苞、吮、婪、沁、疏、蕾、贪”10个生字;能正确书写“茉”;结合语境,了解“疏”和“瑕”的意思。
2、能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思,并能根据具体的语言环境,正确使用相应的词语。
3、正确、流利地朗读课文。了解课文内容,体会关键语句的意思,并试着背诵课文第4节。
4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受,感悟做事不能半途而废,要坚持到底,这样才会有收获的道理。
重点难点:
1、能正确认识生字,在语境中了解相应词语的意思,并正确运用。
2、正确、流利地朗读课文,以朗读促进对课文内容的理解,能背诵课文第4节。
3、结合具体文字,能获得自己的独特感受,并领悟到一定的道理。
教学过程:
一、导入新课
1、出示茉莉花:简介茉莉花。
2、板书课题,齐读,生在田字格中练习书写
二、整体感知课文
1、自学课文,媒体出示自学要求。
(1)指名读课文,学生点评朗读情况。
(2)字词教学重点。
读准生字的字音。
形近字组词:
副假蕾
福瑕雷
④理解词意“洁白无瑕”。
(3)交流填空练习,板书:
茉莉花的生长过程
稀疏的叶子→好多叶子,露出小苞→一大簇枝丫,鼓出蓓蕾→开出小花,送来清香
三、研读课文
1、读读课文的第2——4小节,用直线划出描写茉莉花的句子,并交流。
2、学习第2节。
(1)媒体出示句子:可是,茉莉花始终是那副老样子,稀疏的叶子,连花的影子也见不着。
(2)指名读句子,说说“老样子”指什么样子?
(3)媒体出示,“因为__________,所以,我不再关心它了。”
(4)理解“我”心情变化,刚买来时,“我”的心情如何?完成词句活动室第一题,体会“盼望”的意思,板书:盼望不再关心
(5)练习朗读,读出“我”的心情变化。
3、学习第3节。
(1)媒体出示第3节,在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号,理解茉莉花的样子。
(2)看到茉莉花有了变化,“我”的心情如何?(体会“惊喜”的意思)
板书:惊喜
(3)练习朗读。
4、学习第4节。
(1)媒体出示:它们洁白无瑕,似雪如玉,绽开了张张笑脸,送来了阵阵浓郁的`清香。
(2)读读句子,圈出描写茉莉花颜色、香味的词语,理解“似雪如玉”。
(3)练习朗读第4节,指导背诵。
媒体出示:
爱太阳——长枝鼓蕾——开花送香——闻香品茶
5、再读读全文,感悟做事不能半途而废,只有坚持到底才有收获的道理,师小结。
四、复习巩固
1、读词语:
茉莉花、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪婪、
蓓蕾、洁白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝
2、读读句子,划出?
过了几天,一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕,似雪如玉,绽开了张张笑脸,送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻,茉莉花的香味真醉人,花香沁入了我的心田。
小学五年级下册音乐教案 12
教学内容:
《卢沟谣》
教材分析:
《卢沟谣》作为"唱响中国"活动中的入选作品之一,其特色在于面向儿童听众,以孩子们的视角诠释卢沟桥所见证的国家命运起伏与永定河边的壮丽风景。歌曲巧妙融合历史与自然元素,通过生动形象的语言描绘,带领听者沉浸于往昔的故事之中。采用易于传唱的童谣体裁,既展现了宏大的历史情感,又蕴含着细腻的情感表达,深刻传达出对祖国的深情厚意。
教学目标:
1、学会歌曲《卢沟谣》,正确把握歌曲情绪。
2、掌握歌曲中的附点节奏,4拍长音,反复记号,把握歌曲的旋律特点。
3、通过引导学生演唱这首歌曲,我们旨在以主流文化的滋养来涵育他们的心灵,培养他们形成正确的艺术鉴赏观念,进而传承民族精神,激发他们的`爱国情感。在这一过程中,我们旨在通过音乐的力量,让学生们深刻理解并认同中华民族的深厚文化底蕴,同时激发他们对国家和民族的热爱之情。
教学重点:
学会歌曲,掌握歌曲中的节奏,旋律特点,正确把握歌曲情绪。
教学难点:
歌曲中附点节奏,四拍长音的处理。
教学过程:
一、师生问好清点人数
二、导入:
师:上节课我们学习了一些基本的乐理知识,同学们还记得吗?
生:……
师:那我们一起来回忆一下
(七个基本音级、拍号、四分音符、八分音符、二分音符)
师:看来同学们都掌握的不错,那今天我们来学习一首新歌《卢沟谣》
三、教学过程:
1、作品简介:
《卢沟颂》是今年"唱响中国"精选出的36首曲目之一,专为儿童创作的一首歌曲。它不仅是一首充满历史气息的童谣,更是一首在卢沟桥畔吟唱中华历史、弘扬中国精神的佳作。
2、节奏练习(为掌握歌曲节奏作准备)
让学生看乐谱,教师提问:这首歌的拍号是什么?代表什么意思?
练习这首歌中的节奏。(掌握四拍长音和附点四分音符的节奏)
3、旋律练习
⑴音阶练习
1 2 3 4 5 4 3 2 1(用“啊”唱)
⑵歌曲中部分旋律的识谱练习(要求学生划节奏,加强四拍长音
附点音符的掌握)
⑶全曲的识谱练习(根据学生情况教师给予纠正,讲解反复记号)
⑷唱谱后用“啦”哼唱,以此熟悉旋律
4、歌词练习
⑴歌词朗诵
⑵带入歌词反复练习(边唱边纠正学生演唱不足的地方)
在创作《卢沟谣》这首作品时,作者的初衷是借由音乐的力量,深沉地表达出一种源自内心深处的爱国情感。通过学生充满情感的演绎,这首歌能够更加触动人心,传递出对国家和民族深厚的情感与敬意。作者希望通过这首歌曲,不仅让听众感受到历史的沉重与民族的坚韧,更激发起每一个人对于国家未来的美好憧憬和责任感。因此,当学生们以饱含深情的嗓音唱响《卢沟谣》,每一句歌词、每一个音符都承载着对祖国的热爱与祝福,这份情感的传递无疑能唤醒更多人内心的共鸣,共同守护这片热土,传承不屈不挠的民族精神。
小学五年级下册音乐教案 13
备课时间:
上课时间:
教学内容:
复习第二单元
教学目标:
1、演唱歌曲《快乐的嚓嚓嚓》并用二拍子指挥图式。
2、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》。
3、用自然、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》。
4、能用欢快、活泼的声音演唱《快乐的小队》。
5、复习升记号、“D.”、 “Fine”、二拍子指挥图式、三拍子的指挥图式。
教具准备:
电子琴、录音机、磁带
教学过程:
一、师生问好
二、组织教学
三、复习歌曲
1、齐唱《快乐的嚓嚓嚓》。
2、分男女声唱《快乐的嚓嚓嚓》。
3、齐唱歌曲《校园的'早晨》。
4、小组派代表演唱歌曲《校园的早晨》。
5、齐唱《把心儿种在春天里》。
6、分男女声唱《把心儿种在春天里》。
7、指名演唱《把心儿种在春天里》。
8、齐唱《快乐的小队》。
9、指名演唱《快乐的小队》。
10、复习升记号、“D.”、 “Fine”、二拍子指挥图式、三拍子的指挥图式。
四、课程结束
小学五年级下册音乐教案 14
教学内容:
知识“声音的强弱”
唱歌《大鼓和小鼓》
教学目标:
1、了解并能分辨声音的强弱
2、学唱歌曲《大鼓和小鼓》。
3、能用强弱不同的力度演唱歌曲,以更好地塑造歌曲音乐形象。
教学重难点:
学生唱准高低不同的音。
教学准备:
CD。
教学过程:
1、知识“声音的强弱”
(1)播放强弱不同的声音,引导学生分辨声音的强弱。
(2)认识力度记号。
(3)将学生分组,为学生设置情景,表现声音的强弱。
2、学唱歌曲《大鼓和小鼓》
(1)听辨声音
聆听大鼓和小鼓,说说大鼓和小鼓的声音有何不同?
(2)聆听范唱
初次聆听,感受歌曲欢愉的情绪。
再次聆听,随歌曲在“咚咚”“嗵嗵嗵”处跺脚、拍手。
(3)学唱歌曲
师分句教唱歌曲
歌曲中有大跳音程,老师可用手势辅助学生唱准。
第一句的第二小节、第四小节之后可以换气,而第二句尽量不换气。
在学唱过程中,老师就随时提醒学生注意下正确的'演唱姿势,以使学生养成良好的歌唱习惯。
(4)表现歌曲
师启发学生分组为歌曲设计强弱不同的力度,试试哪种力度更适合表现歌曲音乐表象形象。
边唱边唱,边用声势动作伴奏。
分小组边唱歌曲边列队行进。
小学五年级下册音乐教案 15
【教学目标】
知识与技能目标:
初步了解我国独特的编织文化;掌握编织的基本方法;过程与方法目标:
掌握交织穿编的基本原理,能够选择合适的材料编织花篮;情感与态度目标:
培养学生对编织这一传统工艺门类的兴趣,形成传承民族传统工艺的愿望;养成良好的劳动习惯;培养团队合作精神;
【教学重点】
掌握交织穿插的基本编织编织方法,设计编花篮。
【教学难点】
编角及编腰的技法
【教学过程】
一、欣赏作品直接导入,引出主题经纬编织
教师出示多种不同材料编织的作品,学生观察。问:你发现他们制作有什么共同的地方吗?(都运用编织的方法)
师:这些篮子都是运用经纬编织的方法编织的,这也是我们这节课要尝试的.内容,也让我们一起用经纬编织来编织属于我们自己的花篮。
二、认识经纬编织
1、教师展示用彩带编的花篮,让学生观察讨论,何为经纬编织?教师:运用交叉穿编的方法,我们把他叫经纬编织,是编织工艺品时最基本的一种技法,以经纬为基础,互相穿插掩映,按一定规律连续挑上、压下构成图案、花纹。
2、编织的种类
拓展学生思路,展示各种不同材料制作的编织。草编、藤编、竹编、塑编等,让学生观察教师手中的花篮,试问:我们是用什么材料来完成。
三、探索塑编花篮的技法
1、编花篮
师生共同讨论花篮的编织过程。(采用示范与直观视频相结合的方式展开教学)
让学生观察花篮,说说我们该如何进行编织?教师:起底——编角——编腰——收口
①起底:经条12根,横竖6根利用交织穿插的方法,编织成方形。注意方形居中,紧密牢固。
学生尝试3人为一组,快速编织(5分钟),教师适当的指导。②编角教师出示视频,学生观
看编角视频,尝试编织。我们从其中一边开始,6条彩塑包装带平均分开。
从左向右数,第4条单独拎起,向左边,依次与第3条、第2条、第1条交错经纬编织。接着第5条单独拎起,同样向左边,与
3、2、1条经纬编织。注意要与刚才的第4条上下错开。
再接着第6条拎起,同样向左边,与3、2、1条经纬编织。左边3条与右边3条全部交错编织好后,左右两手轻轻向外侧拉伸,使编出的角紧实。
旁边合作同学快速用回形针在上端交叉处固定。③编腰教师出示视频,学生看,尝试编织。相邻两条互相交错经纬编织。编到一定高度,用回形针暂时固定。④收口教师出示花篮收口方法,学生尝试选择自己喜欢的收口形式进行收口。
锯齿式、平滑式(教师简单示范)
三、作品展示及拓展
1、学生展示自己的作品,谈谈编织的体会及收获。
2、教师出示视频(旧报纸编织花篓)
师:今天这节课我们选择塑料彩纸用经纬编织的方法编织花篮,其实只要你善于留心你的生活,我们可以用生活当中的废旧丢弃物品如报纸,纸等编织美丽的物品。
小学五年级下册音乐教案 16
教学内容:
欣赏《上去高山望平川》
教学目标:
(一)能够用豪迈、乐观的情绪背唱《上去高山望平川》,演唱时努力表现出这首歌曲豪放的陕北风格。
(二)用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特殊“韵味”。
(三)通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》,体验西北地区民歌的风格,能够对西北民歌感兴趣,喜欢演唱西北民歌。
教学重点:
(一)用不同的方式有创造性有表现歌曲《上去高山望平川》。
(二)通过西北民歌的介绍,引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点,用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。
教学难点:
如何领会、表现陕北民歌的'演唱特点。
教学过程:
一、歌曲导入:
(1)同学们,下面下面老师为大家介绍一首歌曲,请同学们听完后,说出这首歌的歌名(多媒体播放《西部放歌》)
(2)师生总结:这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部,听完后你们会联想到什么?下面请同学们说一说对西部有哪些了解,能举出几首西部歌曲,你会演唱吗?
生:联想到了西部开发和他们的窑洞生活,以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。
《黄河大合唱》、《绣金匾》、《拥军秧歌》、《信天游》、《脚夫调》、《横山上下来游击队》、《赶牲灵》、《见面容易拉话难》。并哼唱旋律。
二、学习新课:
(一)欣赏歌曲《上去高山望平川》
1、乐曲简析:
这是一首的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等,属于山歌类,具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长,节奏自由,音域宽广,“短调子”节奏规整,紧凑,音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。
2、欣赏并展开想像回答问题:
这首歌歌词寓意含蓄、深刻,富于想像,旋律、节奏有什么特点?表达了怎样的情感?
乐句悠扬、宽长,起伏较大,旋律高亢、自由舒缓,在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩,经牡丹比喻心爱的女子,表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。
深刻地抒发了在旧社会里,青年男女纯真的爱情,由于封建礼教的束缚而不能实现,只能望“花”兴叹的感慨心情。
(二)创作活动:(以体验风格特征为主)
对于陕北民歌,先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的,同学们在课下要多收集这方面的资料,通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。以更好地来体验陕北民歌的韵味。下面,老师为大家播放几首西部歌曲,大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。
小结:通过本节课的学习,让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味,并且对陕北民歌感兴趣。以后我们在生活中应继续去体验。
小学五年级下册音乐教案 17
教学目标
1、革命音乐留下的历史烙印,提醒着我们铭记往昔,这正是音乐的社会价值所在。通过聆听革命歌曲的旋律,我们能够深刻记住革命的传统精神,理解到如今的美好生活实属不易,从而将其作为以道德教育为核心的有效教材。
2、通过课前收集资料,让学生加深对革命“足迹”的认识。
教学重点
歌曲装饰音的唱法
教学方法
视听结合教学法,练习法,启发引导式……
教具准备
电子琴、多媒体
养成教育训练点
引导把课前收集的资料“压缩”,学会概括总结。
教学过程
一、聆听《红星歌》
1、课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。
2、欣赏全歌?
在欣赏前给全体学生讲故事。
设问:歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。
3、再听全歌。
设问:音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?次出现相同的音乐时请举手示意。
4、复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。
设问:歌曲的体裁是进行曲,还是舞曲、摇篮曲
5、小结:这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
二、表演《雨花石》?
1、简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”
2、鉴于此曲节奏与和声结构较为复杂,包含十六分音符、切分节奏以及三十二分音符等元素,我认为直接让学生进行识谱视唱可能并不适宜。相反,我们可以通过反复聆听教师的示范演唱来强化学生对旋律的记忆。在学生对整体曲调形成初步印象之后,再引导他们参照乐谱进行演唱。为了使学习过程更加系统化,我们可以将整首曲子分为两个部分来进行教学:第一部分是前四乐句,第二部分则是后四乐句及尾声。对于学生感到困难的乐句或小节,应以乐句为单位进行细致指导,确保每个学生都能准确掌握每一部分的旋律走向。
3、在学习音乐旋律时,初期应专注于原声部的演唱,避免引入任何装饰音,确保基础的旋律能够熟练掌握。待基本的歌唱技巧和旋律记忆稳固之后,再逐步加入倚音,以增添音乐的丰富性和情感表达。关于倚音的写法,通常在音符的左侧上方,通过一个小圆点来标记。这个小圆点被称为倚音记号,它指示着演唱者在主音之前演唱一个较短、较高的音,或是之后演唱一个较短、较低的音。这种特殊的记号为音乐增添了独特的韵味和表情效果。倚音的主要作用在于装饰性,它们不仅美化了旋律线条,还能帮助演唱者更好地传达歌曲的`情感。通过倚音的运用,音乐作品可以展现出更加细腻的情感层次,使得演唱更具感染力。同时,倚音也丰富了声音的表现力,让音乐听起来更加生动和立体。
4、在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词,用中速,很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
5、在学生深入理解歌词深邃内涵的前提下,我们引导他们依据四句歌词构思四个造型,为歌曲营造背景氛围,并以饱含情感的演绎呈现歌曲之美。
三、学生以组设计不同的方法来丰富歌曲
抽查,相互评价
四、小结本课
教学反思:
课堂设计简洁明了,各环节紧密相连,师生共同沉浸于情感的深化之中。对于本单元关于革命英雄主义和爱国主义的主题教学,我避免了空洞的理论灌输,而是试图通过音乐的力量触动学生的心灵。尽管在实现预定的教学目标方面取得了成效,但在课堂实施过程中,一些未预见的问题浮现出来,比如时间管理的挑战。如果能对前面的环节进行更加紧凑、高效的调整,就能为学生提供更为深入的感受与体验。在歌曲教学部分,应给予学生更大的自主空间,充分挖掘他们的潜能。这样不仅能提升教学效率,还能激发学生的学习热情,使他们在音乐的熏陶下,更深刻地理解并内化这些主题的精神内涵。
小学五年级下册音乐教案 18
教学目标:
1、引导学生用优美舒展的歌喉歌曲一声部,表达对大自然的赞美之情。
2、通过学习歌曲,进一步激发学生保护小动物,热爱大自然的情怀。
教学重点:
体验、表现歌曲
教学难点:
1、弱起节奏和6 /8拍强弱的把握特点。
2、相同节奏不同旋律的掌握。
教学过程:
一、 引入
师:孩子们!我们现看一个短片,看完后请你告诉我是哪个季节?
生:…….
师:孩子们,你们喜欢春天吗?
生:请你用语言描绘一下春天好吗?谁来?
师:对,春天万物复苏,生机一片,让我们闭上眼睛,一起感受一下春天的气息。看见了吗?蓝蓝的天空,暖暖的阳光,清清的绿草,艳丽的鲜花闻到了吗?来,再来闻闻!(2-3次)微风送来阵阵花的芳香…听到了吗?小鸟也在欢快的唱歌。(放录音学生拍手感受速度)
二、 学唱歌曲
1、 听范唱
师:孩子们,好听吗?
生:…
师:让我们同小鸟一起歌唱好吗?(板书课题)老师先来试试,请孩子们认真听,找出歌曲中表现小鸟跳跃和飞翔的音乐。(老师范唱)
师:听出来了吗?
生:有或没有
2、 学习1、2乐句
师:好,让我们来学习歌曲一、二乐句。(听、摸)
师:同学们:你们能感受出表现跳和飞的音乐有何不同的吗?
生:(跳:轻快,飞连贯)
师:请孩子们再把一、二乐句唱一唱,注意跳和飞的`不同。
师:接下来让我们学习三、四乐句(听琴模唱)
3学习三、四乐句
师:三、四乐句和一、二乐句有哪些旋律是相同的,唱唱看?(一句和三句)
生:….
师:哪些地方时不相同的,我们来唱唱。(师清唱并划出旋律线二、四句)
师:下面我们把前面所学的连贯起来唱一唱。(指导学生随旋律线跟唱)
3、 学习副歌
师:小鸟感受春天的美,迎着春天在唱歌,听!它是怎么唱的。(听、模)
师:你能听出这部分,哪些是相同的吗?(师清唱)
生:….
师:那我们把相同的部分跟琴唱唱。
师:接下来这两句哪里不同?请仔细听,然后告诉我。(师清唱)
生:…….
师:看着书,我们把不同的唱唱。
师:好!我们把后面部分完整的唱唱。
师:孩子们,小鸟在唱歌的时候飞翔有高有低,你能用声音表现出来吗?(抽生)
师:我们一起来试试。
师:来!我们带着这种表情,这样的声音把这部分唱唱。(跟琴)
4、 学习第二段
师:我们来看看第二段歌词,请你小声的唱唱它的前面部分,唱完告诉我歌词告诉我们什么?(自由唱)
师:歌词在告诉我们什么?
生:小鸟是我们的好朋友。
师:来!我们跟琴小声再把这部分唱唱。(纠正“一起飞翔”)
(分析)师:春天的阳光、湖水、花香我们是喜欢的,可爱的小鸟我们更喜欢,所以我们能不能去伤害它们?
生:不能,,,,,,,
师:我们跟着小鸟飞翔、歌唱的感觉,把第二段全部连起来唱唱。
师:接下来我们把一二段全部跟琴唱唱。
师:让我们来回忆一下整首歌曲的情绪,在春天里快乐的小鸟让我们心情愉快,让我们带着开心的表情、欢快的声音把整首歌曲跟着录音唱唱。
师:现在我们不要原音合着伴奏再唱一次。
三、 拓展
师:孩子们,假如让你用动作表现这首歌曲的歌词你会用怎样的动作,下面让我们小组自由讨论一下。
生:。
师:孩子们,现在用你刚才的动作跟着音乐来表演一下。
师:接下来我要请一个同学上来表演,看看哪些同学表演的最好。
四、 结束
师:孩子们,在生机盎然的春天里,阳光是那么的明媚、空气是那么的清新,它让我们的心情也格外的愉快,让我们跟着小鸟到大自然中去歌唱吧!(播放音乐)
跳跃:轻快
板书设计: 小鸟小鸟 飞翔:连贯
歌唱:优美、欢快